학생의 정신적, 도덕적 교육 문제
지난 세기 말에 우리 나라에서 채택 된 사회에서 확립 된 가치 체계를 흔들어 놓은 진정한 문화적 도덕적 혁명이 일어났습니다. 가족 제도는 아동의 도덕적 발달의 기초로서 질문을 받았다. 이것은 젊은 세대에게 가장 좋은 영향을 미치지 않았습니다. 청소년은 공격적이고 통제 할 수 없게되었습니다.
국가의 세계 경제 변화, 생활 수준의 폭락, 광범위한 실직과 관련하여 부모는 종종 가족의 재정적 행복을 최우선으로 생각하기 시작했습니다. 그들의 일에 대한 적절한 보수를 찾기 위해, 많은 부모들이 고국을 떠났거나 한 번에 여러 직업에 대한 일자리를 찾았습니다. 그리고이시기에 그들의 자녀들은 기껏해야 할머니를 돌보아야합니다. 최악의 경우 - 스스로에게 남겨 둡니다. 아무도 그들의 육성에 종사하지 않으며, 그것은 스스로 시작합니다.
한편, 연약한 아이들의 정신은 시간당 엄청난 양의 정보를 받는다. 어린이를위한 것이 아닌 다양한 정보가 문자 그대로 미디어에서, 인터넷에서 모든면에서 다루어집니다. 알코올, 담배, 해방 된 선전, 때로는 타락한 행동이 모든 곳에서 시행됩니다. 그리고 부모는 때때로 모방을위한 최상의 모범을 제시하지 않습니다. 불완전한 가정에서 다섯 번째 아이가 자랍니다.
초기 학부모들은 학생들의 도덕적 육성 문제를 더 잘 생각합니다. 결국, 학교 때, 영성의 기초 - 사람의 도덕적 재물이 놓여 있습니다.
영적 및 도덕적 양육의 과정은 무엇입니까?
교사, 특히 계급 지도자들에게는 도덕적 교육과 학생들의 세계관에 대한 많은 책임이 부과됩니다. 미래의 시민권 자의 성격 형성을 위임받은 사람은 분명한 개인적 자질을 지녀야하며, 그의 와드 모방 자의 모범이되어야합니다. 교사의 교실 및 과외 활동은 학생들의 도덕 교육의 임무를 완수하는 것을 목표로해야합니다.
학생의 영적 도덕 교육 프로그램은 다음과 같이 구성됩니다.
- 인간의 목적, 인간 생활의 가치 (자신과 타인의 가치)에 관한 지식의 실제 동화와 적용에서;
- 높은 도덕 및 문화적 수준의 발전;
- 애국심의 발전;
- 그의 백성의 역사, 그의 과거와 현재의 연구에서;
- 조국의 미래에 대한 그들의 영향력에 대한 인식에서
중학교 및 고학년 학생들의 정신적, 도덕적 교육을위한 방법 및 활동의 특징은 학교와 학부모 간의 상호 작용을 강화하는 것입니다. 이것은 비공식적 인 환경에서 부모 모임을 갖는 개인적인 가족 모임을 통해 이루어집니다. 또한 박물관 방문, 전시회 및 하이킹, 스포츠 대회와 같은 공동 과외 활동이 수행됩니다.
학생들의 영적 도덕 교육의 개념은 그러한 학습 조건의 창안을 제공하며,
학생들의 도덕 교육의 방향 중 하나는 미술, 즉 문학, 음악, 연극 창의력 및 시각 예술에 대한 심층적 인 연구입니다. 예를 들어, 연극 환생, 다양한 이미지의 가정은 시각적으로 아이들의 영혼에 참된 가치를 강화합니다.
오늘 학교는 젊은 세대의 영성 교육에 엄청난 노력을 기울이고 있습니다. 다시 종교의 연구로 돌아갑니다. 그리고 부모의 임무는 교사들과 함께 젊은 미성숙 한 영혼들에게 진실의 곡식을 투자하는 것입니다.