텍스트를 구술로 다시 말하면, 자신이 읽은 것을 다시 읽는 능력은 성공적인 학교 교육을 위해 필요한 기술 중 하나입니다. 자신의 말로 텍스트를 그대로 옮기면서, 아이는 기억력, 사고력, 어휘력을 개발하고 텍스트의 주 및 보조를 분석하고 강조하는 법을 배우게됩니다. 이 기사에서는 텍스트를 올바르게 암송하는 방법과 문제없이 부모님과 자녀가이 작업을 처리하는 데 도움이되는 방법을 살펴 보겠습니다. 텍스트를 다시 말해 줄 수있는 남학생을 가르치는 방법과 아기가 즐겁게 그것을 쉽게 그리고 쉽게 할 수 있도록 만드는 법을 배웁니다.
텍스트 다시 쓰는 규칙
자녀가 다시 읽음으로써 읽은 이야기의 요점을 분석하고 강조해야 할 때 주요 사건의 순서를 기억하고 자신의 말로 이야기하십시오. 물론, 발달이 미진한 아동의 텍스트를 잘 표현하는 것은 불가능합니다. 그러므로 학부모는 학교에 입학하기 전에 언어 부스러기의 발달을 돌봐야합니다. 이렇게하기 위해서는 아기와 더 많이 이야기하고, 함께 노래하며, 큰소리로 읽고,시를 가르쳐야합니다. 성인과의 의사 소통, 특히 부모와의 의사 소통은 아기의 연설 발달에 없어서는 안될 조건입니다.
텍스트를 쉽게 바꾸는 데 도움이되는 몇 가지 기술이 있습니다.
- 텍스트를 다시 쓰는 계획의 분석과 편집, 줄거리의 예비 구강 분석, 역사의 주인공과 배우, 사건의 순서. 성인의 암시적인 질문에 대답하여 어린이는 텍스트의 내용을 기억하고 그 후에 직접 문자를 다시 입력하려고합니다.
- 나만의 사진을 남기십시오. 어린이는 처음에는 성인과 함께 역사에 대한 몇 가지 삽화를 묘사 한 다음, 그 위에 건물을 짓고 자신의 텍스트를 만듭니다.
- 기성품 일러스트의 의역. 많은 어린이들이 시각적 기억력이 뛰어 나기 때문에 책에 실린 그림은 읽은 이야기를 다시 말해주는 훌륭한 기초가 될 수 있습니다.
그림을 다시 말하면 흥미 진진한 게임이 될 수 있습니다. 이를 위해 어린이는 어른과 함께 음모의 주요 전환점을 묘사하는 몇 장의 그림을 그립니다. 이 그림은 아이가 일련의 사건을 탐색하고 혼동하지 않도록 도움을줍니다. 그림은 단순해야하지만 이해할 수있는 동시에 특정 에피소드를 명확하게 설명합니다. 다음으로, 그림들은 경로의 형태로 바닥에 배치되고, 아이는 그 그림을보고, 그 그림을보고, 역사를 복원하고 알려줍니다.
여름에는 운동장이나 마당에서 아스팔트로 칠할 수 있습니다.
더 오래된 아이들은 텍스트를 다시 쓰는 서면 계획이 작성된 방법으로 접근 할 것입니다. 아이와 함께 텍스트를 읽고, 주요 질문을하고, 역사의 주요 요소를 강조하여 종이에 고정시키는 데 도움을줍니다. 계획안의 항목들이 너무 길지 않고 정보가 과부하되는 것이 중요합니다. 계획의 항목을 짧지 만 커다란 정보로 만드십시오. 의미와 챕터 또는 단락 모두에서 텍스트를 나눌 수 있습니다.
시간을 갖고 아이에게 즉각적인 결과를 요구하지 마십시오. 원래의 강조 표시 및 오류나 누락을 확인하면서 각 텍스트를 다시 읽은 후에 텍스트를 다시 읽어야한다는 사실에 대비하십시오. 아기가 잘 대답하기 전에 텍스트를 3 번 이상 다시 읽어야 할 수도 있습니다. 두려워서 아기가 그 일을 끝내지 못할 것이므로 화내지 말고 아이를 꾸짖거나 침착하게 응원하지 마십시오.
텍스트를 간단하고 잘 알려진 이야기로 더 잘 리터럴하는 법을 배우고 점차 복잡한 과제로 옮깁니다.