대화식 교수법

현대 사회에서 발생하고 계속 발생하는 급진적 인 변화는 교육 시스템의 완전한 갱신을위한 전제 조건을 창출합니다. 이러한 추세는 인터랙티브 교육 방법 - 세계 교육 경험에 기반한 새로운 교육 기술 -의 개발 및 후속 구현에 반영됩니다. 동시에 대화식 교수법의 사용은 교사 또는 교사에게 새로운 역할을 전제로합니다. 이제 그들은 지식 번역가가 아니라 학습 과정에서 능동적 인 지도자와 참여자입니다. 그들의 주요 임무는 학생들이 알고있는 현실과의 대화를 구축하는 것입니다.

그러나 많은 교사들은 여전히 ​​학교에서 대화 형 교육 방법의 본질을 이해하지 못하고 지식을 이전하고 획득 한 자료를 평가합니다. 실제로 학생들은 자신의 분야에 대한 학생들의 관심을 지원하고, 독립적 인 훈련을 조직하고, 심리학을 이해하고, 새로운 교수법 개념과 기술을 사용할 수 있어야합니다. 우리가 가능한 한 단순화한다면, 현대 경제는 결정을 내릴 준비가되어 있고, 응답하고 비판을 인식 할 수있는 전문가가 필요합니다. 그러나 실제로 학교에서 연설의 80 %는 교사가 말합니다 - 학생들은 수동적으로 듣습니다.

대화식 교육

초등 학교에서 상호 작용하는 교수법의 주된 차이점은 학생들이 선택적으로 그리고 단기간에 가르 칠 필요가 있다는 것입니다. 즉, 대화식 기술은 특정 시간 프레임 내에서 특정 목적을 위해 수업의 특정 단계에서 사용해야합니다. 이를 위해 전자 교과서, 최신 멀티미디어 도구, 컴퓨터 테스트 및 방법론 지원과 같은 도구를 가장 자주 사용했습니다. 최근의 연구 결과에 따르면 영어와 컴퓨터 과학을 가르치는 상호 작용 방식이 가장 높은 결과를 보여줍니다. 아이들은 인터랙티브 화이트 보드, 컴퓨터에서 공부하는 것에 훨씬 더 많은 관심을 가지고 있으며 이것은 훌륭한 동기입니다. 각 학생이 반 친구와 지식을 교환 할 때 공동 훈련은 상호 지원 분위기에서 이루어지며 의사 소통 기술을 개발합니다. 아이들은 팀에서 일하고 서로를 이해하며 성공하는 법을 배웁니다.

상호 학습 방법은 "학생 - 교사", "학생 - 학생", "학생 - 학생 그룹", "교사 그룹 - 학생 그룹", "학생 그룹 - 학생 그룹"을 기반으로합니다. 동시에 그룹 외부에있는 학생들은 상황을 관찰하고 분석하여 결론을 도출하는 법을 배웁니다.

대학에서의 양방향 교육

대화 형 학습의 논리적 연속성은 대학에서 사용해야하는 방법론입니다. 달리 포괄적 인 학교, 대학, 대화 형 양식 및 훈련 방법은 수업의 40-60 %를 차지해야합니다. 브레인 스토밍 (brainstorming), 롤 플레잉 게임 (비즈니스, 시뮬레이션) 및 토론과 같은 대화 형 학습의 유형 및 방법이 종종 사용됩니다. 상호 작용 방식을 정확하게 분류하는 것은 거의 불가능합니다. 서로 밀접하게 연결되어 서로 보완하기 때문입니다. 한 번의 과정을 통해 학생들은 소규모 그룹의 창의적인 과제에 참여하고 전체 청중과 문제를상의하며 개별 솔루션을 제공 할 수 있습니다. 선생님의 주된 임무는 학생들이 듣지 않고, 가르치며,하지 않고, 이해한다는 것입니다.

학교와 대학에서 상호 작용 방식의 도입이 체계적으로 수행된다면, 생각할 수 있고, 생각할 수 있고, 개인의 책임있는 결정을 내릴 수있는 기회가 극적으로 증가 할 것입니다.