각 부모는 자녀에게 유용한 것을 가르치는 일을 스스로에게 맡깁니다. 우리가 아동의 발달과 교육에 관해 이야기한다면, 이것이 자신의 법을 지니고 있음을 주목해야합니다. 화려한 심리학자 Vygotsky LS 지난 세기 초에 그러한 법을 제정했다.
이 법의 본질은 자녀에게 뭔가를 가르치고, 어떤 행동을 보여 주며, 그 일을하도록 권유 할 수 없다는 것입니다. 이것은 모든 활동에 적용됩니다. 아이는 실제로 명령이나 요청으로 가르 칠 수 없습니다. 부모가 자녀와 잠시 동안 필요한 일을 수행하는 경우에만 가르 칠 수 있습니다.
약간의 역사
이 법은 1930 년대에 "근위부 발달 지대"로 공식화되었습니다. 그것은 아이의 정신 발달과 학습 사이의 내적 관계를 보여줍니다. 이 법률에 따르면, 아동 발달 과정은 그의 교육 과정을 따른다. 그리고 그것들은 그들의 불일치 때문에 (그리고 알려진대로, 때때로 개발이 뒤처집니다) 그러한 현상이 있습니다. 비고츠키 (Vygotsky)에 따른 가장 가까운 개발 지역은 어린이가 독립적으로 성취 할 수있는 것 (실제 발달 수준)과 그가 할 수있는 것의 차이가 성인의지도하에 있음을 보여줍니다. 실제 개발 수준은 가장 가까운 개발 영역에서 형성되는 프로세스의 도움을 받아 증가합니다 (아동의 행동은 먼저 성인과 부모, 그리고 오직 독자적으로 수행 할 수 있습니다).
비고츠키는 인간의 고유 한 두 가지 발달 수준을 구별합니다. 첫 번째는 인간 발달의 순간적 특징을 특성화하고 국소 적이며, 근위 발달 영역을 특징 짓는 가장 가까운 미래의 미래 발달의 특징은 두 번째 수준에 속합니다.
그는 의사 소통은 일반적으로 온톨로지 전체에서 개인 및 정신 발달의 원천이며 학부모가 학습 성격을 지닌 활동을 수행하는 데 자녀를 도울 수 있다고 믿습니다. 결과적으로, 아동은이 운동을 스스로 수행하기 시작할 것입니다.
일부 연습
어떤 나이의 사람이라도 누군가의 도움없이 무언가를 할 수 있습니다. (어떤 물질을 기억하고, 문제를 해결하고, 문제를 해결하는 데 도움이되는 해결책을 내놓으십시오). 이것은 haratkristiki 실제 개발을 나타냅니다.
즉, 가장 가까운 영역과 실제 개발 영역은 아동의 정신 발달 상태를 결정합니다.
그러므로, 당신은 외칠 수 없습니다 : "달려라!"그리고 나서 아이가 달리기를 좋아할 때까지 기다리십시오. 또는 아기가 청소 방법을 배우기를 희망하면서 "장난감을두고 방에서 가져 가라."라고 말하는 것은 용납 할 수없는 일입니다.
아시다시피, 특정 연령까지, 그러한 부모의 명령은 효과가 없지만 다른 나이에서는 부모의지도 나 조언이 불충분하거나 불충분하게 작동합니다. 그래서, 아이가 도망쳐서 버림을 당했을 때, 그 아이와 함께 달리는 것이 어느 정도 시간이 필요합니다. 그에게 책에 대한 사랑을 심어 주려면 먼저 그와 함께 읽으십시오. 이 팁은 춤, 테니스, 청소 및 기타 활동에 적용됩니다.
용어 "근위 발달 영역"은 두 개의 동심원
자녀에게 인위적으로 무언가를 가르치지 말고 인생을 함께 모으고 영감을주는 것이 바람직하며 결과가 오래 걸리는 것은 아닙니다.